今日观察者
南京鹤琴幼儿园何可老师在蔬菜写生活动中，幼儿自选想要画的蔬菜，坐在地垫上开始给蔬菜画像。
小柔坐在扁豆架子旁想画扁豆。起初，小柔画了圆形的扁豆，扁豆里还有一个一个小圆形的豆子。
旁边的毛毛说：“老师，我可以摘一个扁豆吗？”
“当然可以，但你要告诉我为什么要摘扁豆。”
“我想照着它画。”
“这是一个画扁豆的好办法。”于是在我的帮助下，毛毛得到一个扁豆，小柔看到后也要了一个，并把扁豆放在画纸上。
我说：“你们看看扁豆是什么形状的。”
小柔开始画扁扁的、像月牙一样的扁豆。不一会儿几个画扁豆的小朋友都对我说画好了。
“真的画好了吗？我看到扁豆长在藤蔓上面，你们画的扁豆长在哪里？”
小柔说：“我来画藤蔓。”可是刚低头准备画，小柔又不知从何下笔。
我说：“你们可以仔细地看一看藤蔓的样子再画。”
小柔抬起头仔细地看，又用手在半空中进行了书空练习，然后继续在纸上作画。我看到，小柔的作品有弯弯曲曲的藤蔓，藤蔓交织在一起，上面还挂着一个一个的扁豆。
分析1、美术创作遵循一个原则：眼中之竹，心中之竹，手中之竹。起初小柔只是初步地观察，了解到扁豆最基本的一个特征，那就是扁豆里有一颗颗豆子。接下来摘下一个扁豆放在面前仔细观察，才发现原来扁豆并不是圆形的，而是像月牙一样。扁豆画好了，但扁豆不是一个个孤立的存在，它们长在藤蔓上，表现藤蔓对于初上中班的幼儿来说有一定难度，因此需要仔细观察，在仔细观察中小柔进行了书空练习，这便形成心中之竹， 一气呵成将扁豆藤蔓画出来。
2、从整个过程中我们可以看出，观察和欣赏是创作的基础，而观察包括整体观察和局部观察，观察的策略也可多样性，可以边看边说，也可以用书空练习的方式帮助自己梳理思路。
3、在无法把扁豆画的很清楚的情况下，毛毛主动想到摘一个放在自己面前去仔细观察，体现其学习的主动性，并且掌握了初步的观察方法。
4、这是 次蔬菜写生的尝试，接下来还会多次进行，期待在一次次记录中发现幼儿获得的经验。
“记录时光，发现儿童”活动持续进行中
